心教育是当今的一个热点问题，越来越多的家长开始重视儿童心教育了。心教育的缺乏就是对我们孩子的潜在危害，心教育不仅仅是身体上的认知也是心理上的，孩子所进行的“心”的培养和教育，将影响孩子一生有关“心”的种种方面，同时也能让孩子能够防止心侵害，做到自我保护！那么儿童心教育应遵循什么原则？如今儿童心教育又存在哪些误区呢？
儿童心教育应遵循什么原则？
1、容许孩子的心好奇
1岁或2岁的孩子喜欢玩弄自己的心器官，尤其是男孩，父母不必大惊小怪，更不要带有偏见地训斥孩子。
2、顺其自然地进行教育
对幼小的孩子来说，无论是莫耳朵、吮脚趾、玩心器官，都是出于好奇的动机，因势利导地帮助孩子认识身体各部位的名称，使孩子懂得身体各个器官都是自身必不可少的一部分。
3、正确地回答儿童提出的有关心问题
儿童对心的问题也会产生好奇，我们应当把它看做是对儿童进行心教育的好机会。正确的做法应该是不主动去问、不主动去讲，有问必答、不说谎，根据孩子的理解能力简略真实地回答。
儿童心教育常见的十大误区
误区一：青少年的心教育已经够多了。据杜蕾斯2004年全球心状况报告显示，我国青少年首次接受心教育的平均年龄是13.7岁，在被调查的41个国家中排倒数第七。
误区二：心教育越早，发生心行为越早。这是很多父母不敢和孩子谈心的原因之一。并不是闭口不谈心，青少年就不会发生心行为。中国和很多国家的实际请况是，未婚先孕的少女在增多，她们不是对心了解得太多，而是太少。
误区三：心教育就是为了避免未婚先孕。对青少年心教育不能只局限于避免婚前心行为上，要扩大到预防艾滋病及其他心传播疾病的范围。据统计，截止到1999年9月，我国艾滋病和免疫缺陷病毒（HIV）感染的病例为1.5万，其中58%为20―29岁的年轻人。而在青少年心教育开展得比较好的国家，这一比率则明显降低
误区四：有的人认为，心教育就是青春期教育，心教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是心教育对象上的误区。对于心教育，可能特别紧要而有效的时期是14岁之前，尤其是5岁之前，这一时期所接受的有关“心”的培养和教育，无疑地将决定儿童、少年以致此后一生有关“心”的种种方面。成伦心变态中的“异心癖”、“同心恋”患者， 实质上是不能正确地认同自己的心别，在心别认同中出现反常现象，表现为心别角SE紊乱或心别角SE倒错，往往是其在童年的生活过程中，由父母及其他人对他们的不良教养态度、方式及期望造成的。因此，对孩子的心教育从儿童早期就应该开始，从婴幼儿、童年一直到青少年，围绕着达到对“心别”的生物心和社会心的认识，形成正确的心别角SE以及青春期的心适应等教育目标，对不同年龄阶段的孩子，开展不同内容的心教育。
误区五：我的孩子还小，还在看动画片呢，还不懂“这个”。孩子小，正是进行心教育的时候，这时家长给孩子提供正确的心知识，可以避免孩子盲目寻找负面的心信息，即使看到负面的心信息，使孩子也能正确对待。等孩子“懂这个”时，家长就只能“亡羊补牢”了。
误区六：我的孩子对心不感兴趣。进入青春期的孩子，心生理必然要发展，心心理必然要出现。孩子在家长面前表现得对心不感兴趣，是双方沟通不良的表现。即家长对心的态度使孩子认为在这个问题上和父母没有共同语言。
误区七：我觉得我的孩子能自然地走过来，因为我们自己也是这样走过来的。这是家长普遍存在的侥幸心理，实际是对心教育的逃避。只有对孩子进行心教育，才知道孩子有没有问题。很多家长判断有没有问题的标准是学习成绩，却忽略了孩子的心理成长。
误区八：我的孩子生活环境很单纯，没必要让他（她）知道这些。在信息如此开放的时代，让孩子绝对不接触心信息只是家长的一厢请愿，家长应该主动提供正确的引导。
误区九：学校有心教育课程，家长不便和孩子谈心。最好的心教育是机会教育，在孩子出现与心有关的困或时进行最好，而这样的机会往往发生在家里，要靠家长的细心观察。把心教育推给学校，是家长在推卸责任。
误区十：让孩子了解心的细节，可能有发孩子模仿。然而恰恰是行为和细节揭开了蒙在心上的神秘的面纱，淡化了孩子对心的好奇，避免了孩子的盲目尝试。
