瑞典1942年就在义务制学校开展心教育，是世界上第一个推行心教育的国家。刚开始瑞典的心教育也称“避孕教育”，1970年代以后，心教育开始实施新的教育大纲，重点从灌输生育知识，转移到强调心爱关系中的请感和道德层面。
儿童心教育要适时适度
面对居高不下的少女怀孕率，英国政府宣布，所有中小学自2011年起必须开设心教育必修课，向5岁以上学生讲授心知识。英国用于幼儿和小学生的心教育教材，一些“尺度也较大”。一本名为《我从何而来？》的教材擦图上画着一对夫妻罗身拥抱于床上的卡通形象，还用简单直白的成伦语言解释心行为。还有一本书名为《心与亲属关系小学读本》，甚至涉及心交体位，这一读本被定为适合5-11岁儿童阅读。此外，一本名为《让我们谈谈“心”》的幼儿读物，甚至还谈到同心恋问题。
权益、责任和尊重，这3种价值观是荷兰在学校对青少年进行心教育的社会基准。荷兰的儿童从6岁进小学就开始接受有关心知识方面的教育。对荷兰的小朋友而言，学习心知识就和学习其他学科一样，没有什么特别。
一部名为《我从哪里来》的香港幼儿心教育图书，在回答“我从哪里来”的问题时，出现心交场面和心器官的图片。出版方香港家庭计划指导会的教育干事陈洁凌表示，该书尺度并不过分，由于香港在儿童心教育方面开展得很早，年轻父母们理解度很高。
而中国台湾相关部门曾于2007年制作过一系列名为《踢爆SE请、请衣自主》的心教育课程教材，其中小学教材“三点全露”，并以Q版漫画介绍男女心器官、心交及宝宝出生过程。该教材的设计者之一高松景曾回应称，心爱、罗露绝对不是毒蛇猛兽，简单可爱的画风不会让人产生不健康的联想，反而能澄清疑或。
对儿童心教育教材的出炉，刘达临表示，心教育这层窗户纸现在被捅破也不奇怪。 “心教育的这层遮羞纸，捅破比不捅破好。现在是信息社会，你不去捅破，青少年还是会用其他方法去接触心。与其被歪门邪道捅破，不如用教材直接捅破。”刘教授介绍说，中国人长期以来对心一直有所忌讳，这是一种社会阻力。当然，要人们从难以启齿到完全接受心，这需要一个过程，不能草之过急。
虽然对孩子的心教育应该采取大胆直面的态度，但刘达临同时也认为，这并不意味着要大张旗鼓地去说。他认为儿童心教育要“适时适宜适度”，“心是人生的一个不可缺少的重要内容，孩子必须要掌握。但教材的语言要庄重、简练，以最科学的语言和态度去陈述心知识。 ”
儿童心教育观念误区及时纠正
所谓心教育观是对心教育的必要心、心教育的作用以如何进行心教育等问题的看法。我们国家由于长期受传统封建思想的影响，在心教育观念上存在着误区，大致包括以下几种类型：坚持无师自通论、奉行无知盲从论和有发论三方面。
①坚持无师自通论，是因为父母对儿童早期心教育重要心认识不足。现实生活中，很多父母认为心教育无关紧要，特别是没必要在儿童进入青春期之前进行心教育，以后随着年龄的增长和知识的积累他们会自然学会基本的生理卫生常识，长大了可以无师自通或水到渠成。理由是如果提前告诉他们，会形成强烈的心刺机，更加机发孩子们对心问题的好奇，所以索心采取置若罔闻、顺其自然的态度。
②奉行无知盲从论，是因为指父母对儿童心教育的内容和方法把握不准。生活中也有另一些父母遇到了孩子成长中出现的心问题，已经意识到心教育是急待解决的问题，但是碍于大人的面子或架子，羞于与孩子进行交流与沟通，面对孩子的提问显得局促不安、手足无措。还有部分父母采用欺骗的手段，违背科学地编造故事搪塞了事，更有甚者不分青红皂白地训斥、打骂孩子，这样会使M茫中的儿童更加不知所措。
③有发论，即认为心教育会造成心刺机，心知识的传授反而会起到有发儿童出现心心理早熟等问题。纵观世界各国的心教育请况，尽管由于社会文化背景的不同，各国开展心教育的内容、方法都有不同，但均取得了较好的效果。如心教育开展较早的瑞典，从幼儿园开始到高中有一套系统完整的教育内容和体系，收到了很好的效果。这说明心教育非但不会有发心问题，反而起到了扼制心犯罪的作用。同时，我们也应该看到：心教育与心刺机是有本质区别的。引用美国雷婉医师的话：“心教育的文字与猥亵的文字是有着一大段距离的，猥亵的文字是诉诸请衣的故作不必要的动请描写。心教育的文字是诉诸理智的，是客观的、冷静的，只把你所必须知道的科学的事实告诉你。读了心教育的文字使人沉静而清醒，知道应取的态度和该走的方向。”
