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活动目标：
1、认识管子，知道管子中空的特心，了解它们与人们生活的关系。
2、能够自己动手参与实验，通过实验的方法完成活动。
3、原意参与科学活动，对实验探索感兴趣，大胆主动交流自己的看法。
活动重难点：
重点：认识管子中空的特点，知道生活当中管子的应用。
难点：自己动手草作实验，实验过程中能清晰表达自己的想法并与他人交流。
活动准备：
1、幼儿自己搜集自认为是管子的材料。
2、塑料吸管、可容纳幼儿通过的塑料管子一个，木质、铁等材料管子各一个，且要求直径不同。
3、糖豆等可通过管子的小物品。
活动过程：
(一)谈话导入
教师活动前布置任务让幼儿回家搜集自认为是管子的东西，同时要求家长不能帮忙甄别，只负责帮忙准备。
教师：小朋友们，你们都把自己的管子带来了，非常棒，管子应该什么样子呀?
教师：但是老师告诉大家带来的有一些不是管子，你们哪些不是管子呢?
小结：幼儿积极参与讨论，说出自己认为不是管子的理由，鼓励幼儿清楚大胆的表达自己的想法。
(二)认识管子
教师指导，指出真正管子。
教师适时介入，把幼儿带来分属于管子的区别开来，让幼儿再次仔细观察这些管子的有什么特点，对于小朋友没有拿准确的要及时鼓励与安慰。
教师：现在老师放在桌前的呀，就是真正的管子，拿的不是管子的小朋友也非常棒，给老师
准备了很好的对比材料。
教师：你们都睁大眼睛，看看为什么老师说只说它们是管子呢?
观察实物管子，逐步认识
教师：小朋友们有的都猜出来啦，真棒，看看这些是不是都能从这边看到那边呀?
教师：那你们看一看不在这里的管子，是不是都不能当“望远镜”呀?
小结：通过观察，逐步让幼儿认识管子，知道只有中间的空的才能被称为管子，知道管子的特心。(重点)
管子的多样心
教师出示准备好的三种不同材料的管子(塑料、铁、木，如果幼儿所准备中有这些材料直接备用会更好。)
教师：这些都是不是管子呢?那他们有什么不一样的地方?
教师：这些都是管子，管子的种类是不是很多呀?
小结：出示的管子差别尽可能大，幼儿认定是管子，同时也表达出他们有的硬有的软，有的大有的小，逐一出示后告诉他们这是不同材料的管子，懂得管子的多样心。
(三)科学探索，有趣的管子
体验区放松游戏。了解管子的作用
幼儿游戏后，可让幼儿分享心得，看看在游戏中管子都有什么作用。
教师：管子是不是很有趣呀，你们都用管子玩了什么游戏?
教师：管子可以让我们吸到杯里的水，可以让我们安全通过，还可以帮我们传递声音呢。
(四)大胆表达，猜测生活中的管子
管子认识完毕后，鼓励幼儿大胆表达，看看生活中还在哪里见过管子。对于幼儿的表述教师要做好梳理，最后让幼儿知道管子不仅有趣，在生活中还有很多的应用。家里的暖气，洗衣机的导水管，喝水的吸管等。
活动延伸：
家园共育：回到家后幼儿和家长共同发现管子还有哪些有趣地玩法，并尝试游戏，把活动内的探索延伸到家里，保持幼儿的探索衣望，培养幼儿自己动手草作的能力。
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