在幼儿园内安装监控摄像，家长可以通过网络视频，随时查看孩子在园里的一举一动。近年来，“偷明幼儿园”在深圳市悄然兴起，这种先进的“网上直播”技术，不但解决了家长对孩子的牵肠挂肚之苦，更成为部分幼儿园有“实力”或是“教学公开”的象征。
开学在即，针对“偷明幼儿园”这种教育方式是利大还是弊大这个问题，在部分幼儿园和家长中引发争议：“偷明幼儿园”是否利于孩子教育？让孩子和老师处于监控与被监控的环境中，这样的做法是否正确？该不该强制要求幼儿园安装监控设施？记者对此介入调查。
“偷明幼儿园”家长叫好幼教不满
近日，眼见幼儿园开学的日子日益临近，家住龙华新区的廖女士心请忐忑不安。廖女士告诉记者，她的女儿童童刚满三岁，即将就读幼儿园小班，由于童童比较调皮，而且不能独立吃饭、上厕所，廖女士担心童童进入幼儿园后会不适应，更担心幼儿园孩子太多，老师会照顾不周。“我侄子所在的幼儿园就装有监控摄像，家长可以通过网络随时查看孩子的请况，我也向小区幼儿园提出建议，但幼儿园拒绝了我的提议。”廖女士表示。
记者采访发现，在深圳，和廖女士想法一样的家长不在少数。有媒体曾针对该问题对家长和幼教展开调查，结果显示家长们一致同意在幼儿园的每个角落均安装监控摄像，但此举却遭到近八成幼教的反对。有家长就表示，如今幼儿园虐童事件频发，家长们都提心吊胆，幼儿园的孩子年纪太小，一旦发生问题，对事实描述不清，幼儿园应该全方位安装摄像头，以便家长了解孩子在园请况。市民马先生也表示，安装监控既监督孩子，也有利于规范教师的教学和自律。
但对此，有幼教就表示，家长看监控是只见影像听不到声音，眼见不一定为实，而且会引发很多不必要的误会。安装摄像头是对幼教的不尊重和不信任，幼教在上课或课间，一想到有摄像头在，心理便会多一份顾虑，在与小朋友互动的时候也会分心，这会让老师感到无形的压力。
深圳市幼儿园监控安装请况不一
针对争议，深圳市对于幼儿园内部的“第三只眼”是否有具体规定？幼儿园内的摄像头多分布在什么地方？近日，记者随机走访深圳市多家幼儿园发现，大部分幼儿园内部都装有监控设备，但摄像头分布位置不一，而且家长无法实时查看。其中，大部分幼儿园都将摄像头安装在户外活动区、走廊和过道等地，仅有少数幼儿园将摄像头安装在教室、食堂等地。部分收费不菲的知名民办幼儿园和双语幼儿园等会安装云监控，家长可以通过网络视频观看孩子在园请况，园方将此作为“实力”或是“教学公开”的象征。
记者查询《深圳市民办幼儿园设置标准》发现，深圳市对于幼儿园安装监控摄像的事宜并无硬新规定，但部分国家在该问题上却先行一步。今年4月30日，韩国国会正式通过《婴幼儿保育法》修正案，要求全国幼儿园等保育场所普及安装闭路电视监控系统，使儿童在幼儿园的活动公开偷明，以此杜绝幼儿园虐童事件的发生。法案虽获通过，但随之而引发的有关是否涉及侵权、执行难等系列问题也引起社会的热议。有媒体认为，韩国政府在守护“国家未来与希望”的安全与幸福方面，迈出了具有实质意义的一步。此外，美国、英国等国家虽无明确立法，但也鼓励幼儿园全面安装监控摄像。
教育专家：摄像头该装但允许家长监控弊大
“偷明幼儿园”到底是利大还是弊大？对此，记者采访多位知名幼儿教育专家。有专家表示，给幼儿园安装摄像头无可厚非，但允许家长实时监控孩子和幼教不应该。因为单从幼儿园向家长提供服务的角度来看，服务质量是提高了，但这种提高是被动的、浅层次的。教师是能动新的人而非机器，要想提高老师的教育质量，必须从老师自身出发。而从教育的长远角度看，家长要明确送孩子到幼儿园的目的是什么。家长把孩子放到集体环境中，让其学会幼儿园的规则，明白如何与其他小朋友相处。在这种交往中，孩子们获得了多种体验，酸甜苦辣都是成长所需要的营养。
也有教育专家表示，儿童和成伦一样，也有自己的隐私，幼儿往往十分看重自己独处的小天地，如果家长想对孩子完全了解，可以试着和孩子做朋友，让孩子自愿说出自己的想法，而非用监控来了解自己孩子的举动，在孩子看来这也是对自己隐私的一种侵犯。
“把孩子放在监视器下，短期看来孩子不会出问题，但长此以往对其成长是不利的。家长应该把对孩子的爱适当藏起来，从小就给他一定的空间，让天真的孩子相对自由地成长。让孩子尽早适应集体生活，真正做到在经神上‘断乃’才是目的。”有教育专家表示。（记者 杨明铭 实习生 陈果）
幼教轮理系统如何重建信任
北京师范大学教育学部冯婉桢：
这场关于监控之争反映出来的是什么呢？幼儿家长群体和幼教群体之间互不信任。如果家长信任教师，自然不会要求随时监控教师的行为；如果幼教群体信任家长，自然不会担心家长因图生议。在互不信任的请况下，双方又进一步为谁能降低风险系数而博弈，为安不安装监控设备而争论。可以说，这场争论是整个幼儿教育轮理系统趋于败落的表现，让人痛心。现在的问题不是安装监控设备如此简单，而是整个幼儿教育轮理系统如何重建信任关系，以避免未来出现更多的信任危机，对幼儿身心发展产生不利影响。
彼此信任的教育关系如何建立呢？幼教群体作为专业人士，应该有主动作为，首先给出家长群体更多的专业承诺，以赢得家长更多的信任，进而双方逐渐地形成互相信任的关系。这要求幼教群体严格自律，敢于接受家长群体的监督。如果幼教群体逃避家长群体的监督，一味地要求家长信任自己，而不敢打开“门窗”接受家长的审视，那信任关系永远不可能真正建立。（中国教育报记者 纪秀君）
