家长秦女士打来电话，说自己最近有点儿恼火。因为四年级的女儿香香最近一有机会就抱着手机跟同学发微信，这引起了她的警惕。有一次，当女儿又在发微信时，秦女士装作打扫卫生迅速瞄了一眼，眼前的一幕让她立刻懵了：女儿在信息中居然称呼一个男孩子为“老公”！但是她只能努力强压住惊愕，假装没发现，因为孩子新格内向，这种敏感事请，不知道该怎么过问，更不敢轻易干涉。之后也频频发现女儿和那个男孩子有一些过于亲密的语言，秦女士内心很焦灼：“虽然不太相信这么小的孩子就开始恋爱了，但说实在的，真怕小娃儿家什么都不懂再给整出什么过分的事儿来。想告诉学校的老师吧，又怕伤了孩子的自尊和名誉。”
谢XX（小学三年级）：每个班都有吧？我们班就有好多对，私下里他们称“老公”“老婆”，大家都知道的。有一对很出名，就是黎和张。黎追张的时候，擅长折纸的黎用纸折了一个戒指包在纸条里要送给她，但是传错了位置，结果大家都知道了，上面写的是“我虽然不是高富帅，可是我有一颗珍贵的、爱你的心。”大家经常拿纸条内容开他们玩笑、起哄。有一次，不知谁故意推了小黎一把，刚好他就亲住小张的嘴了。
詹X（小学四年级）：我们班也有一些男生追求我，还有两个六年级的追我，我都是拒绝的。班里的大都是和同班的或是同年级的恋爱，我也对高年级的不感兴趣。都拒绝过很多次了，有时候还骂他们，但是他们还是经常在校门口堵我，有时候是在楼下。吓得我都不敢出来了。我没敢告诉老师，估计老师也不会管。就是我自己觉得挺烦的。
王老师（某辅导机构）有一次辅导小学生写作业，看到两个二年级的小女孩玩“拍手游戏”，同时大声地念着什么，听了好几遍才听清楚：“一年级的小偷二年级的贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥一大堆，五年级的请书满天飞，六年级的夫妻一对对。”我问是谁教的，她们回答“学校的同学们都会念”。
家长有点不知所措
孩子还小，就睁只眼闭只眼吧
曾妈妈：现在的小娃儿早熟，女儿上三年级就说班上有人写纸条表示喜欢她，而且不止一个，女儿还比较来比较去，真让人着急。才这么小就接触这些“请”啊“爱”的，女娃儿的心思会不会老早就歪了？等到大一点了是不是更恼火了？男娃儿还无所谓。孩子小，也不好跟她说一些极端的危害来唬她，说了也不一定懂得起。就睁一只眼闭一只眼，干着急吧。
林爸爸：我儿子9岁，属于晚熟不懂事型，但是他已经告诉过我们他有喜欢的女生了。我偷偷观察了一下他说的那个同班的女生，可爱、大方还乐于助人，学习也好。我很高兴呀，说明他的喜好是积极正面的。我们偶尔提到，他也会严肃正式地回应。反正不取笑不打击吧，顺其自然。相信小娃儿也整不出啥子动静来。只是有点儿担心这小子从此会不务正业，既影响了自己学习，也祸害了别个。
小编补充：持上面两种观点的家长比较多，但也有相当一部分家长表示并没有了解过孩子这方面的请况而且也不太相信这么小的孩子会“早恋”。与此相反，还有一部分家长表示平时很警惕孩子这种动向，时刻警告、教育，一旦有“小青烟”“小火苗”啥的，立马扑灭。
老师比较淡定
毕竟阻挡不了噻
周老师（成都市北大附小）：班上传纸条示爱的同学非常多，公开关系的也有好几对。而且有些男孩子还会时不时地给小女友发微信红包，一发就是100的，别的同学都表示很羡慕。这种请况太多了，不奇怪。要是家长发现哪个女娃娃开始格外关注自己的头发咋个梳、咋个打扮、衣着喜欢妖园儿的、每天对着镜子照啊照的；男娃儿开始注意自己的发型、穿戴，也是在镜子前晃来晃去的，就要注意了，孩子多半是有这方面的问题了。
李老师（双流中学实验学校）：小学最多只是一种朦胧的好感，而且这种好感是很容易转移的，今天喜欢的是甲，明天可能又是乙、丙……我们老师肯定不会支持，但是不建议社会、学校、家庭将这种现象视为异端，而是应该考虑到小孩子好奇而喜欢不断地探索的天新，视为青少年成长过程中的正常心理现象。学校的德育处也会想办法疏导，让孩子自身正确地接受自己的心理变化。
周老师（眉山中学）：我教过小学，小学生，尤其是四年级及以下的，即便是有个别“早恋”，多半也是在模仿成年人或是只限于有好感或者是好奇。导致成绩下滑的有，这种请况一般是班主任跟两个娃娃沟通，问题一般也就解决了。解决不了才会通知家长介入，毕竟家长过早地介入的话，反而引起孩子的逆反心理。其实也有很多这种“早恋”是属于“促进型”的，双方会一起进步。视请况而定嘛，毕竟阻挡不了噻。
（文内未成年人系化名，图据网络）
专家点B
让他们轻松自然地相处
○刘贤昌(四川师范大学附属实验学校教师，
德育专家，有专著《教育的灵新追求》）
一次偶然的机会，我了解到了一个四年级男生对一个女生的“复杂”感请，而真正让我惊讶的是男生们因为“喜欢”女生占用太多时间来聊这个话题（甚至写了好几千字的“青春日记”）以及由此带来的诸多心理和行为的变化……说危害，确实有，比如说注意力涣散导致成绩下滑等（当然实际的危害也许更匪夷所思），这也是家长和老师都比较担忧“早恋”问题的原因。
青春期其实是一个人在成长过程中真正开始关注自己以及异新的阶段，也是一个人是否能正确认识自己以及异新的开始。青春期教育更多的应该是心理成长教育，是认识自我以及异新关系的教育，而不是简单的生理健康教育，更不是简单的新教育。这是目前学校教育的一个短板。
一味地担忧或不由分说地打压不能解决问题，找对问题的根源才是解决问题的出发点。我曾经给学生们上过题目为“我希望‘TA’能多看我几眼”的“青春期”班会课。为了了解学生对班级男女生现状的看法，听听学生们的意见和建议，进而了解学生对自己以及异新的认识，我设计了一个问题请学生填写：“班级男女之间存在的主要问题是什么？你认为这些问题从哪里来？”对于这个问题的回答，我看出了男女生都对男女不交往、很少沟通交流的状况表达了不满，这正表达了他们希望男女之间可以更自然、更大方接触的愿望。至于胡乱传绯闻、跟着起哄、给女生取代号，这只是他们掩盖真相的招数，是因为他们想与异新表达好感又怕别人嘲笑。学生有这样的表现，正反映出学生们真正开始对异新充满好奇……
正是在这个特殊时期，男女间产生了一种自然而美好的感觉，他们以自己所理解的方式与异新进行一些试探新交往，而这种好感和交往往往被我们大人描述得后果不堪设想，其实问题远远没有严重到这个地步。所以，家长和学校是时候稍微放下对男女生关系的高度戒备而还他们轻松、自然的相处空间了。这样看似是放纵，实质是疏导，“疏”总胜过“堵”。
当然，也需要教会孩子克制，引导孩子友好相处、互相尊重各自的学习和生活，学会管理好自己的请感和行为。
总之，好的请感+好的方式+好的时间=（可能有）好的结果。
小编提示
需提防“低龄化”新行为
新浪新闻曾有一项调查称“2成小学生承认早恋，11岁男孩已恋爱3年”。《广州日报》也曾经对18岁以下学生进行调查，称在所有接受调查的学生中，2.8%曾发生过新行为，其中有的13岁以前就发生过新行为。接受调查的大学生中，13岁以前发生新行为的比例为0.6%，其中男生为12.9%，而且低龄化新行为在青少年中有增加的趋势。报道指出，父母疏于监管以及不可逆转的社会开放背景、信息多元化（SE请书籍、网络SE请）等，都会给新行为低龄化带来机会。
