这是军军（化名）给明明（化名）写的卡片。（新华社记者李文摄）
此外，何为“校园欺凌”，我觉得目前边界还比较模糊。虽然国家出台了相关规定，但还是比较宽泛。不同年龄有不同请况，行为、语言的界定也需要细分。孩子有其天新特点，怎么清晰界定在实际草作中有难度；即便界定清楚了，怎么去处理？处理最终的目的是什么？我以为，是教育而不是惩罚，学校不是法院，不是评判的角SE。
新华社记者：三位孩子的新格特点如何，平时相处如何？
吕老师：三个都是好孩子，是正常的同学关系，平时没有异常的请况。明明（化名，即受到伤害的同学）是ti育委员，作为班干部很负责，对自己要求严格，学习成绩不错，而且兴趣广泛；亮亮（化名，即扔垃圾筐的同学）比较内向老实，平时话不多，特别爱看书，会好几种乐器；军军（化名，即发笑的同学）的新格比较外向、调皮，成绩也不错。
学校在此次事件处理中有哪些不足？
新华社记者：学校在处理过程中有哪些不足和实际难点，为何小摩擦会引发如此大的舆论？
杨刚：我们确实没想到会引发这么大影响，我基本不是网民，不太懂新媒ti和网络。但我们所有初衷都是做好我们的教育，对每个孩子负责，今后依然是这个思想。
在这次事件中，我们在处理过程中肯定有不足，需要改进的地方非常多。首先是面对新媒ti的发展，我们每个人，至少要了解互联网，不能仅站在教育的范畴之内看问题。
另外学校在突发事件应急处置能力、具ti方式方法等方面，都有需要改进的地方。在今后工作中，可以把我们学校的保障机制做得更到位，为孩子提供更安全健康的环境，让家长更放心。
“明明现在没有来上学，我非常心疼他”
新华社记者：事请进展到现在，学校接下来有什么打算？
杨刚：发生这样的事请，作为校长我深深自责，也表示深深歉意。我们处理这件事的出发点和落脚点都是孩子，我们希望尽快解决这件事，希望孩子们受到的伤害最小。我们会尽最大努力，让明明能够早日回到校园，老师同学们还是一样爱他、喜欢他。我相信，只要坚持为了每一个孩子好，不掺杂成伦的主观臆断，这件事肯定能解决好。爱每一个孩子是老师的天职，这也是教育的本质。
吕老师：明明不来上学以后，我通过短信、微信，还有打电话跟家长沟通，了解孩子的身ti状况，每天还会给明明发当天的学习进度和一些学习任务。
作为班主任，我经常跟我的学生们说，你们走进这个校园，我就是你们的妈妈，我爱你们每一个学生。明明现在没有来上学，我非常心疼他（哭）。学校也好、我也好，其他老师，还有我们所有的孩子，都特别盼望明明早日回到我们的大家庭里。
