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一、谈话导入
——“小朋友们，现在是什么季节呀?”
“春天大自然发生了哪些变化?”(引导、启发幼儿回答)
引出课题
——“春天的变化可真大呀。如果让你选择一种颜SE，你会用什么颜SE来表示春天呢?为什么?”
“我的想法和你的一样，觉得可以用绿SE来表示春天。因为绿SE展示生命力，充满生机。春天有绿SE的柳树，一棵棵柳树，是一本本书;春天有绿SE的柳叶，一片片柳叶，是书上的一页页纸。你们有没有读过这绿SE的书呢?今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《绿SE的书》。你们听听诗里有谁读过绿SE的书?它们是怎么读的?”
二、运用多媒体课件，欣赏散文诗
①初步欣赏
——“你听到了散文诗里都有些谁在读书?它们是怎么读的?”
②再次欣赏
——“它们到底是怎么读书的?绿SE的书里还说了些什么呢?我们再来欣赏一遍吧。”
(幼儿回答同时出示相应图片)
三、幼儿学说散文诗。
①互动：
——“听了这首诗，你们有什么感觉啊?你们想不想把这首好听的诗说给好朋友听听呢?”
②请幼儿个别讲述：
——“老师发现小朋友们说得真不错，谁愿意来说给大家听一听?”
四、幼儿创编：
①幼儿创编
——“小朋友，你们知道这首好听的诗是谁编的?是我呀。我就是编这首诗的诗人。你们想不想做小诗人呢?除了一棵棵柳树是一本本书，一片片柳叶是一页页纸，还有什么可以是一本本书，一页页纸，有谁会来读书?怎么读?你可以自己编，也可以和你的好朋友互相合作编。”
②请个别幼儿讲述：
——“老师发现小朋友们编的特别棒，还真像个小诗人呢!谁愿意说给大家听听，让我们都来学学你的本领。”
五、幼儿草作
①幼儿看书说散文。
——“小朋友说得可真不错。(老师边拿大图片边装订)你们看，老师把这一幅一幅图片做成什么了?我们把这本书里的散文诗再说一遍好吗?”
“刚才小朋友也编了优美的散文诗，现在请你们把自己编的散文诗也做成一本小书好吗?”
②幼儿自由草作，教师指导。
——“做好的小朋友可以说给你的好朋友听一听，也可以说给客人老师听听。”
